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　　3月26日，汉华小学开展了以“基于教学评一体化的课堂教学实践”为主题的数学课堂教学大比武研讨活动，深入践行新课标要求，落实在课堂教学中培养学生的核心素养，探讨数学学科课堂“教·学·评”一体化教学策略。

　　课例研讨促提升环节。上午，汉华小学三年级三位数学老师同课异构，执教《两位数乘两位数乘法（进位）》。三位老师的课创新应用了“简约四学疑探练”教学模式，学生学习方式丰富多样，口算估算笔算有机结合，以旧引新迁移，有联系有结构地学，通过想一想、算一算、说一说、评一评的活动，提升了学生的数学核心素养。下午，四年级两位老师同课异构，执教《小数的意义》。赵杰老师教学理念新，教学设计新，教学风格细腻清新脱俗，课堂气氛活跃效果好。徐国良老师课堂流程简洁明快，重点突出，由浅入深，步步深究，很好地培养了学生的迁移类推能力。

　　反思评课促思考环节。研讨课后，首先由执教老师对所执教课的设计思路与设计意图进行了详细阐述和自我反思。然后，老师们分别对作课老师的课从多个维度进行了评价，结合本组的教研实践，分享教学经验和教学心得，明确了“教学评”一体化设计须以学生为课堂主体，通过教学引导、情境体验、学法指导、多元评价等，强化学生从数学的视角，用数学的语言，解决生活中的数学问题。从而提升学生数学理解能力、思维能力和自主学习能力，促进学生核心素养的发展。

　　跟进培训促领悟环节。田雪瑞老师作题为《聚焦“教学评”一体化，赋能核心素养新课堂》的讲座，并且从课例展示到具体教学工作方法的分享，聚焦教学策略、大数据分析等方面提出了高屋建瓴的方向指导。其中阶段总结围绕学科素养、如何落实新课标等问题提出了指导性的发言，引导老师们思考如何将“教、学、评”这三种力量汇聚于“学习”这一关键词，聚焦学习中最为实质的表现行为，让课堂更高效，让每一个孩子发展更广阔。

　　总结提升促行动环节。汉华小学校长王红丽肯定了学校科研工作扎实、深入的推进，及课题引领下课堂的实效性，对课堂教学的“教学评一体化”也提出了新的期许。要以评促教、以评促学，在“双减”背景下，打造“减负提质”的课堂。要回归课堂的本质，进一步优化课堂教学设计。并以此次活动为抓手，对有关课题的开展、研究和结题提出了新的启示，启发万博体育3.0手机版：一线教师进行有高度、有宽度、有深度的思考，激发新课标下课堂的新活力。

　　本次研讨活动，有效地推进了“教学评一体化”在课堂实践中落地生根。该校表示，将继续在新课标的引领下，在“教学评一体化”理念的指引下，将教师的“教”、学生的“学”、师生的“评”相互融合，提高课堂的实效性，提升师生学科素养，为学生的长远发展奠基赋能。